Специальная педагогика — что это такое

Синоним термина — коррекционная педагогика.

Специальная педагогика предназначена для детей с ОВЗ.

Это не обязательно инвалиды, но дети с временными или постоянными нарушениями в психическом и физическом здоровье.

ФГОС выделяет такие категории детей с ОВЗ:

• с нарушениями слуха,
• зрения,
• или опорно-двигательного аппарата;
• с тяжелыми нарушениями речи;
• с задержкой психического развития;
• с умственной отсталостью;
• с расстройствами аутистического спектра;
• с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Дети с ОВЗ имеют уникальные образовательные потребности.

Направления специальной педагогики:

• Сурдопедагогика — обучение и воспитание плохо слышащих и глухих детей.
• Тифлопедагогика — образовательная и воспитательная работа со слабовидящими и слепыми учениками.
• Тифлосурдопедагогика — работа со слепоглухими детьми.
• Логопедия — обучение детей с дефектами речи.
• Олигофренопедагогика — работа с детьми, имеющими расстройства интеллекта и сложности в освоении программы.

Специальную педагогику используют в общеобразовательных и специальных школах, реабилитационных, социальных и медицинских центрах, детских садах и развивающих центрах. Специалисты в этой сфере могут заниматься частной практикой: проводят индивидуальные и групповые занятия с учениками, имеющими особые образовательные потребности.

Образование в области коррекционной педагогики можно получить в вузе по специальности «Специальное (дефектологическое) образование». Оно дает право работать дефектологом, логопедом, сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом.

Цели специальной педагогики:

• компенсация и устранение патологий в развитии лиц с ОВЗ при помощи специальных педагогических технологий и приемов;
• личностная и социальная реабилитация детей с особенностями развития.

Для достижения этих целей специалисты в области специальной педагогики решают следующие задачи:

• изучают основные потребности и специфику развития лиц с ОВЗ;
• определяют коррекционные и компенсаторные возможности конкретного человека, исходя из тяжести его физического или психического нарушения;
• анализируют педагогические системы, программы и приемы, которые можно использовать в работе с учениками с ОВЗ;
• разрабатывают новые реабилитационные, коррекционные и компенсационные программы для учащихся с патологиями развития;
• разрабатывают программы, нацеленные на социальную и трудовую адаптацию лиц с ОВЗ, помогают им в профессиональной подготовке;
• консультируют родителей учеников с особенностями развития.